postheadericon РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДОШКОЛЯТ

Развитие речи у дошкольников идет ускоренными темпами.

В этом возрасте дети не только учатся произносить звуки, но и делать это правильно, параллельно пополняя собственный словарный запас.

Для родителей важно помочь своему чаду, для этого используются специальные речевые игры и упражнения для развития речи и постановки правильного речевого дыхания.

 

Для чего необходимо правильное речевое дыхание?

Очень часто можно услышать, как дошкольники, произнося длинные фразы, сбиваются на середине, начиная говорить «взахлеб», или же заканчивают их едва слышным шепотом.

Причина этого в неправильном речевом дыхании.

Ребенку просто не хватает воздуха, чтобы закончить фразу.

Речевое дыхание помогает детям не только четко произносить фразы, но и регулировать громкость собственного голоса в зависимости от ситуации.

Игры

на развитие речевого дыхания

Игры, способствующие формированию правильного дыхания, родителям следует ограничивать по времени.

Из-за глубоких вдохов и выдохов у ребенка может закружиться голова.

Игра «Бантики»

Для игры понадобятся бумажные бантики, нитки и веревочка.

Один конец нитки необходимо привязать к веревочке, а второй к бантику.

Таким образом, на веревке закрепляются несколько бантов.

Задание:

Ребенку необходимо, вдыхая через нос, дуть на бантики.

Для интереса можно внести соревновательный момент и дуть на бантики вместе с ребенком.

Выиграет тот, чей бантик улетит дальше, чем у соперника.

Аналогичным образом можно придумать много игр и сдувать с бумажных цветов, бумажные бабочки или слушать, как шумят листья в вазочке, когда на них дует «ветер».

Подвижные игры с речевым сопровождением

Речевые игры с движениями особенно нравятся дошкольникам.

Основной акцент в них делается на движения, попутно дети пополняют словарный запас и учатся плавности речевого выдоха.

 

Игра «Урожай»

В игре лучше принимать участие группе детей.

Ведущий читает стих, а дети, повторяя за ним строчки, делают определенные движения.

В огород пойдем (дети идут по кругу),

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем

(присаживаются и выдергивают морковку),

И картошки накопаем

(дети делают вид, будто копают),

Срежем мы кочан капусты («срезают» капусту),

Круглый, сочный, очень вкусный (руками описывают круг три раза).

Щавеля нарвем немножко (дети, присаживаясь, «рвут» щавель)

И вернемся по дорожке (дети, взявшись за руки, вновь идут по кругу).

 

postheadericon Нарушения звукопроизношения: проблема или возрастная особенность?

Одной из наиболее распространенных причин для обращения родителей к логопеду является неправильное произношение звуков ребенком. Задача специалиста – разобраться, имеют ли место возрастные особенности развития детской речи или это нарушение речи – дислалия, требующее специальных логопедических занятий для ее устранения. Дислалия – нарушение произношения одного или нескольких звуков или нескольких групп звуков. У пациентов с дислалией всегда нормальный слух и сохранная иннервация речевого аппарата.
Чаще встречается дислалия у детей. Обычно нарушается произношение следующих артикуляционных групп звуков: свистящих (С, З, Ц), шипящих звуков (Ш, Ж, Ч, Щ), сонорных (Р, Л, Й), реже заднеязычных (К, Г, Х) или переднеязычных (Т, Д). При условии систематических занятий, активном участии родителей в коррекционном процессе, использовании современных методов логопедического воздействия дислалия успешно поддается коррекции.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Ранняя профилактика речевых нарушений

В последние годы резко возросло количество детей с речевыми проблемами. Нарушения речи встречаются у детей разного возраста и проявляются по-разному: от трудностей произношения отдельных звуков в связной речи до отсутствия фразовой речи как таковой или наличия единичных лепетных слов и звукоподражаний в активном словарном запасе.
Очень важно выявить неблагополучие речевого развития ребенка и преодолеть его как можно раньше – в дошкольном возрасте. Чем раньше вы обратите внимание на уровень развития речи вашего ребенка и чем раньше вы окажете ему помощь, тем эффективнее она будет, тем более благоприятным будет прогноз его дальнейшего развития и последующего школьного обучения.
Динамика речевого развития ребенка раннего и дошкольного возраста во многом зависит от активной позиции родителей, которые на данном этапе играют ведущую роль в коррекционном процессе. Родители могут организовать правильное общение со своим ребенком, изменить условия его воспитания, стимулировать инициативность детских высказываний и мотивацию речевого общения, тесно сотрудничать со специалистами (логопедом, психологом, неврологом) для достижения более быстрого и устойчивого результата и т.д.
Для того, чтобы уже в раннем возрасте определить, есть ли проблемы в речевом развитии вашего малыша и требуется ли ему помощь, обратите внимание на признаки, описанные ниже.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Учимся произносить звук «Р»

 предыдущей статье вы познакомились с комплексом упражнений для звука Р. Если у ребенка получилось их освоить – можно попробовать правильно произнести звук Р, используя игровые упражнения.
Упражнение «Стрекоза»
Улыбнуться; присосав язык к нёбу, широко открыть рот (Гриб); резко выдохнуть на кончик языка (он должен задрожать!)
Упражнение «Заводим мотор»
Улыбнуться, открыть рот; постучать кончиком языка по задней поверхности верхних зубов, многократно и отчетливо произнося звук д, д, д… (Барабан); в это время пальцем производить частые колебательные движения из стороны в сторону под кончиком языка (должен слышаться рокочущий звук, похожий на правильно произнесенный звук р)
Если ребенок без труда справляется с заданиями, можно попросить его четко произнести звук Р; уточнить, что звук  произносим языком, а не горлом.
В следующей статье мы познакомимся с чего начинать вводить правильно произнесенный звук Р в речь ребенка.
Успехов!
учитель-логопед Галковская О.Ю.
учитель-логопед Веклюк А.В.

postheadericon Готовимся к произношению звука Л

 предыдущих статьях вы познакомились с системой работы по постановке и автоматизации группы шипящих звуков и звука Л.
На очереди – звук Р.  Нам необходимо подготовить органы артикуляционного аппарата ребенка (губы, зубы, язык) к возможности правильного произношения данного звуков.
Упражнения для звука Р
Акула – широко открыть рот; удерживать под счет до 10
Язык-силач – улыбнуться, открыть рот; с силой прижать кончик языка к внутренней стороне верхних зубов
Гора – широко открыть рот; кончик языка прижать к задней поверхности верхних зубов; удерживать положение под счет до 10
Барабан – улыбнуться, открыть рот; постучать кончиком языка по задней поверхности верхних зубов, многократно и отчетливо произнося звук д, д, д…
Болтушка – улыбнуться, приоткрыть рот; производить движения широким передним краем языка по альвеолам (бугорки за верхними зубами) вперед и назад, удерживая язык за верхними зубами (слышится звук, похожий на р…)
Лошадки – улыбнуться, открыть рот; пощелкать языком, присасывая его к нёбу
Гриб – улыбнуться; присосав язык к нёбу, широко открыть рот
Гармошка – улыбнуться; присосав язык к нёбу, широко открывать и закрывать рот
В следующей статье мы познакомимся с особенностями постановки звука Р.
Успехов!
учитель-логопед Галковская О.Ю.
учитель-логопед Веклюк А.В.

postheadericon Закрепляем звук «Л» в текстах

В предыдущих статьях вы познакомились как автоматизировать звук Л в чистоговорках, скороговорках, стихотворениях. Подошло время закрепить звук в самостоятельной речи.
Задание: прочитайте ребенку текст и предложите пересказать; помогайте ему наводящими вопросами.
Кукла Мила
Купила мама Лоле куклу. Кукла Лоле понравилась. Голубые глаза, светлые волосы, белое платье, белы башмаки. Лола назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Лола была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и расчесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала. Лола берегла куклу.
Как-то Лола уложила куклу спать. Мама позвала Лолу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Лола, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла её, а Лола решила, что произошло чудо.
Дупло
Стояла тёплая солнечная осень. Белка скакала с ёлки на ёлку. Она увидела дупло. Белка заглянула в дупло. Оно было тёплое и сухое. Белка стала искать жёлуди. Она ловко подхватывала их лапкой и складывала в дупло. Зимой жёлуди ей пригодятся.
Ласточка
Весной ласточка свила гнездо под балконом блочного дома. Она положила на дно гнезда сухой мох, пушинки, чтобы оно стало тёплым. Ласточка отложила в гнездо мелкие яйца. Она долго высиживала их. Потом в гнезде послышался писк. Это птенцы. Ласточка ловила мух и кормила птенцов.
Не забывайте объяснять ребенку значение незнакомых слов!
Успехов!
учитель-логопед Галковская О.Ю.
учитель-логопед Веклюк А.В.

postheadericon Как отвечать на детские вопросы?

Относитесь к вопросам ребенка с уважением, не отмахиваясь от них. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь, понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте при этом сложных слов, книжных оборотов речи.

Ответ должен не просто обогатить ребенка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.

Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопрос встречными: «А ты как думаешь?»

postheadericon Что должен знать и уметь ребенок в подготовительной к школе группе?

Читать и записывать числа до 10; присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10; решать простые арифметические задачи с помощью сложения и вычитания; распознавать геометрические фигуры; пользоваться знаками и обозначениями; +, -, =, >, <, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости.
Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей; высказывать разнообразные впечатления о предметах окружающего мира;
знать правила поведения в общественных местах и на улице.
Знать характерные признаки времен года и соотносить сезоны, особенности жизни людей, животных, растений.
ОБЩИЙ КРУГОЗОР

postheadericon Развитие мелкой моторики. Ум на кончиках пальцев

1.Выражение «Ум ребенка — на кончиках пальцев» принадлежит известному педагогу Василию Александровичу Сухомлинскому. Это не просто красивые слова: в них содержится объяснение того, каким образом развивается малыш. Ведь огромное количество нервных окончаний расположено именно в руке и на языке. Отсюда информация постоянно передается в мозг ребенка, где она сопоставляется с данными зрительных, слуховых и обонятельных рецепторов. Только после всестороннего обследования предметов, в том числе ощупывания и облизывания, в сознании младенца складывается целостное представление об их свойствах и качествах.

postheadericon Закрепляем звук «Л» в стихотворениях

Авторы статьи: Галковская О.Ю., Веклюк А.В. — учителя-логопеды
В предыдущих статьях вы познакомились как закрепить звук Л в скороговорках. Если ребенок без труда выполняет задание – время разучить несколько стихотворений.
 
Для лосёнка
Лось лосёнку покупал
Лодку, лыжи и пенал.
А лосиха-мама –
Ласты и панаму.
 
Колосок
Колосок стоял, стоял,
Опустил головку.
Мышка лапкой подхватила,
Унесла в кладовку.
 
Молоток
Молоток стучал, стучал!
Гвозди в доску загонял!
Колотил он с толком -
Получилась полка.
 
Белый цвет
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.
 
В следующей статье мы познакомимся, как автоматизировать звук Л в текстах.
Успехов!
Горячие линии

Уважаемые родители!
Если действия сотрудников нашего учреждения нарушают ваши права и законные интересы, обращайтесь со всеми вопросами к заведующему МБДОУ Дороховой И.А.
6-56-43, 6-65-67,
8-905-914-00-32.

Управление образования администрации Анжеро-Судженского городского округа:
6-58-22

Департамент образования и науки Кемеровской области:
8 (3842) 36-38-52

Artie Burns Authentic Jersey