postheadericon ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК «Ч» В СТИХОТВОРЕНИЯХ

 В предыдущих статьях вы познакомились как закрепить звук Ч в скороговорках. Если ребенок без труда выполняет задание – время разучить несколько стихотворений.

Чёрной ночью

Чёрной ночью чёрный кот

Прыгнул в чёрный дымоход.

В дымоходе чернота.

Отыщи-ка там кота!

Чебурашка

Приготовил Чебурашка к чаю две большие чашки,

Сочни, плюшки и печенье – вот для Гены угощенье.

         Кузнечик

          Сел кузнечик на сучок, подготовил свой смычок.

          Замечательно играет, утром солнышко встречает.

          Рукавички

          Для себя и для сестрички я связала рукавички.

          Рукавички новые, мягкие, пуховые…

        Ручеек!

         Ручеек, ручеек! Дай водички на чаек!

        Мы чаек горячий будем пить на даче.

        В следующей статье мы познакомимся как автоматизировать звук Ч в текстах.

Успехов!

Авторы статьи:

                                 учитель-логопед Галковская О.Ю.,

                         учитель-логопед Веклюк А.В. 

postheadericon ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК «Ч» В СКОРОГОВОРКАХ

В предыдущих статьях вы познакомились как ввести звук Ч в слоги и слова (чистоговорки). Если ребенок без труда выполняет задание – время разучить несколько скороговорок.

  • Этот дом для белочек, этот дом для зайчиков,

Этот дом для девочек, этот дом для мальчиков.

  • Чух – чух, чух – чух! Мчится поезд во весь дух.
  • Емеля, лёжа на печи, печенье ел и калачи.
  • Не идёт ученье у Мити без печенья.
  • Заплетала Леночка ленточки в косички,
  • Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, я стучу, стучу, стучу,

Я лечу, лечу, лечу, опоздать я не хочу.

Не забывайте объяснять ребенку значение незнакомых слов!

В следующей статье мы познакомимся со стихотворениями для закрепления звука Ч.

Успехов!

Авторы статьи:

                              учитель-логопед Галковская О.Ю.

                       учитель-логопед Веклюк А.В. 

                                                                                                         

postheadericon Развитие речи ребенка: от шести до семи

Лексика:

- синонимы, антонимы.

Грамматический строй:

- согласование прилагательных и числительных с существительными (о спелой груше, нет пяти ложек);

- сравнительные прилагательные (красивее, сильнее);

- притяжательные местоимения (твой карандаш, моей машиной);

- сложные предлоги (из-под, из-за).

Связная речь:

- выразительно без повторов передает содержание литературных текстов;

- самостоятельно придумывает рассказы творческого характера, небольшие сказки;

- рассказы по картине и по серии сюжетных картинок, рассказы из личного опыта становятся более выразительными и законченными.

Звуко-буквенный анализ:

- находить слова с определенным звуком (хлопни, когда услышишь звук Т – ночь, день, утро, полдень);

- определять место звука в слове (в слове мак – какой звук первый?);

- делить слова на слоги;

- членить простые предложения на слова;

- делить звуки на гласные-согласные, твердые-мягкие.

 

                                                 Авторы статьи:

                                                                                    учитель – логопед Галковская О.Ю,

                                                                             учитель – логопед Веклюк А.В.

postheadericon Развитие речи ребенка: от пяти до шести

Лексика:

·         фамилия, имя, отчество родителей, домашний адрес;

·         классификация предметов: посуда – столовая, чайная, кухонная;

·         подбирает слова со сходным значением (снег таит – оттепель);

·         притяжательные прилагательные ( лисий, девочкин)

·         однокоренные слова по темам.

Грамматический строй:

·         умеет пользоваться несклоняемыми существительными ( пальто, метро);

·         использует разные способы образования слов ( сахарница, хлебница, масленка).

Связная речь:

·         поддерживает непринужденную беседу, умеет задавать вопросы, правильно отвечают на них;

·         последовательно пересказывает небольшие литературные произведения без помощи взрослого;

·         самостоятельно составляет небольшие рассказы о предмете, по картине, по набору картинок, из личного опыта, передает хорошо знакомые события;

·         умеет составлять загадки – описания;

 

                                                                                                                                                                                                                                   Авторы статьи:

                                                                                                                                                                                                                                                                     учитель – логопед Галковская О.Ю,

                                                                                                                                                                                                                                                              учитель – логопед Веклюк А.В.

 

postheadericon Развитие речи ребенка: от четырёх до пяти

Лексика:

·         названия города, в котором живет;

·         существительные, обозначающие профессии; глаголы, обозначающие действия;

·         времена года; дикие и домашние животные и их детеныши; дикие и домашние птицы; профессии, насекомые, наш город; овощи, фрукты, ягоды ( употребление как самих обобщающих слов, так и слов их составляющих);

·         время суток; слова, определяющие местоположение предметов: справа, слева, между, около, рядом.

·         геометрическая фигура: треугольник;

·         появляются наречия.

 

Грамматический строй:

·         согласовывает слова в роде и падеже;

·         сравнительные прилагательные (выше – ниже, короче – длиннее);

·         относительные прилагательные (бумажный);

·         уменьшительно-ласкательные суффиксы (лисенок, ленточка);

·         хорошо использует родительный падеж.

 

Связная речь:

·         пересказывает небольшие литературные тексты, сказки и рассказы, знакомые и прочитанные.

·         составляет небольшой рассказ о предмете, игрушке, по серии сюжетных картинок, по сюжетной картинке.

·         поддерживает беседу – диалог, правильную по форме и содержанию.

 

                                                                                                                                                                                            Авторы статьи:

                                                                                                                                                                                                                             учитель – логопед Галковская О.Ю,

                                                                                                                                                                                                                     учитель – логопед Веклюк А.В.

 

postheadericon ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК «Щ» В ЧИСТОГОВОРКАХ

В предыдущих статьях вы познакомились как закрепить звуки Ш, Ж и Щ в чистоговорках, скороговорках, стихотворениях, текстах. Обычно, научившись произносить правильно эти звуки, ребенок автоматически начинает «выговаривать» и звук Ч. Этот звук необходимо закрепить.

Начнем закрепление звука Ч с чистоговорок.

Задание: повторять чистоговорки вслед за взрослым (не забывая о правильном положении языка и губ при произношении звука):

ЧА — ЧА — ЧА — чайник, чайка, чавкать, чай

ЧУ — ЧУ — ЧУ — чудо, чуткий, каучук

ЧИ — ЧИ — ЧИ — мячи, лучи, ключи, куличи

ЧО — ЧО — ЧО — пятачок, волчок, бычок

ЧЕ — ЧЕ — ЧЕ — чемодан, качели, чек

АЧ — АЧ — АЧ — дачка, качка, мяч, калач

УЧ — УЧ — УЧ — ручка, внучка, луч, ключ

ИЧ — ИЧ — ИЧ — птичка, водичка, дичь, кулич

ОЧ — ОЧ — ОЧ — почка, точка, дочь, ночь

ЕЧ — ЕЧ — ЕЧ — меч, печь, лечь, беречь

 

Не забывайте объяснять ребенку значение незнакомых слов!

 

В следующей статье мы познакомимся со скороговорками для звука Ч.

 

Успехов!

Авторы статьи:

учитель-логопед Галковская О.Ю.,

учитель-логопед Веклюк А.В.

 

postheadericon ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК «Щ» В ТЕКСТАХ

В предыдущих статьях вы познакомились как автоматизировать звук Щ в чистоговорках, скороговорках, стихотворениях. Подошло время закрепить звук в самостоятельной речи.

Задание: прочитайте ребенку текст и предложите пересказать; помогайте ему наводящими вопросами.

Щенок

Вот тащит щенок на кухню какую-то щепку. Мама со щёткой – за щенком. Щенок утащил щепку под плиту и тявкает оттуда.

– Ну-ка, вылезай сейчас же, – сердится мама, – а то щёткой угощу!

Щенок со своей щепкой – пулей в комнату. Ну и щенок! Какой баловник!

 

Дрессировщики

Существует много разных профессий. Продавщица продаёт вещи, каменщик строит дома, часовщик чинит часы, а вот дрессировщик дрессирует зверей, и перед ним трепещут даже злые хищники. Чаще всего в цирке выступают дрессированные львы и тигры. Их выступление – очень волнующее зрелище. На арене цирка строят специальную площадку, на которой будут выступать хищные звери. Весь зал с восхищением смотрит на арену, где, угрожающе открыв пасть и подняв голову, сидят на специальных дощечках необычные артисты, пугающие одним своим видом. Дрессировщик щёлкает хлыстом – и дикие хищники, один за другим, прыгают в горящий обруч. В конце представления дрессировщик угощает своих питомцев и говорит им ободряющие слова. Ощущения от увиденного зрелища надолго останутся со зрителями.

 

Не забывайте объяснять ребенку значение незнакомых слов!

 

В следующей статье мы познакомимся с чистоговорками для звука Ч.

Успехов!

Авторы статьи:

учитель-логопед Галковская О.Ю.

учитель-логопед Веклюк А.В. 

postheadericon ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК «Щ» В СТИХОТВОРЕНИЯХ

В предыдущих статьях вы познакомились как закрепить звук Щ в скороговорках. Если ребенок без труда выполняет задание – время разучить несколько стихотворений.

Тощий Тимка

Тощий Тимка всех тощее,

Тоще тощего Кощея!

Он не ест у нас ни щей,

Ни борщей, ни овощей –

Вот и тощий, как Кощей!

 

Лещ и щука

Лещ и щука возмущались:

В речку к нам карась заплыл.

Он щурятам и лещатам

Запрещает прыгать в ил.

Пищу он отнял у рака!

Настоящий забияка!

 

Тьма всё гуще

Тьма всё гуще, гуще.

Дождь всё чаще, чаще.

Хищники ночные

Где-то бродят в чаще.

 

Осьминог

Щупальцами осьминог

Вычищает свой бочок.

У него ни рук, ни ног.

Ох, несчастный осьминог!

 

Щеголь

Щеголь щётку уважает,

Щеголь щёткой пыль счищает.

Если вещь не вычищать,

Не в чем будет щеголять!

 

В следующей статье мы познакомимся как автоматизировать звук Щ в текстах.

Успехов!

Авторы статьи:

учитель-логопед Галковская О.Ю.,

учитель-логопед Веклюк А.В.

 

postheadericon Развитие речи ребенка: от трёх до четырёх

Усвоение грамматической системы русского языка

Называет:

  • свое имя и фамилию, имя мамы и папы;
  • состояние погоды;  знакомится с особенностями времен года; формируется представления о частях суток: утро-вечер, день-ночь;
  • домашних животных и их детенышей ( кошка- котенок; собака – щенок; корова – теленок; коза – козленок);
  • диких животных ( заяц, лиса, медведь, еж);
  • отличительные особенности внешнего вида ( рога, пушистый хвост, лапы);
  • характерные для данной местности 2-3 дерева, травянистые растения, комнатные растения;
  • Оттенки цветов: розовый, голубой, серый; геометрические фигуры: круг, квадрат;

Различает и называет:

  • по вкусу, величине, форме основные овощи и фрукты (яблоко красное, сладкое, круглое);
  • части предметов (у грузовика-кабина, кузов, колеса, руль; у дерева – корень, ствол, ветки, листья);
  • сходные по назначению предметы (сапоги – ботинки, джинсы – брюки);
  • правую и левую руку, пространственные представления от себя: справа – направо, слева – налево; впереди – вперед, позади – назад, вверх – вниз.

Понимает и употребляет обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда (тарелка, стакан, чашка, блюдце – а все вместе называется одним словом — посуда).

В речи присутствуют существительные с предлогами: в, на, под, за; детеныши животных во множественном числе (зайчонок – зайчата); существительные множественного числа в родительном падеже (кубиков, матрешек)

Односложно отвечает на вопросы взрослого при рассматривании предметов, картинок, иллюстраций.
Составляет предложения с однородными членами (Зайка пошел в лес и встретил лисичку). Повторяет за взрослыми рассказ из 3-4 предложений, сам составляет рассказ из собственного опыта, по содержанию картинки из 3-4 предложений.

Участвует в драматизации из знакомых сказок.

 

                                                                              Авторы статьи:

учитель – логопед Галковская О.Ю,

                                                                             учитель – логопед Веклюк А.В.

 

postheadericon Развитие речи ребенка: от двух до трех лет

Говорит о себе в форме Я.

Использует слова один – много, местоимения мне, тебе, ты.

К признакам цвета добавляются: черный и белый.

Осваиваются падежные окончания существительных, прилагательных, глаголов, слова становятся более оформленные.

Фраза состоит 3-5 слов. Предложения законченные. О увиденном может высказаться в 2-4 предложениях.

Умеет отвечать на несложные вопросы и сам учится задавать вопросы, употребляет служебные слова.

                                                 Авторы статьи:

учитель – логопед Галковская О.Ю,

                                                                             учитель – логопед Веклюк А.В.

 

Горячие линии

Уважаемые родители!
Если действия сотрудников нашего учреждения нарушают ваши права и законные интересы, обращайтесь со всеми вопросами к заведующему МБДОУ Дороховой И.А.
6-56-43, 6-65-67,
8-905-914-00-32.

Управление образования администрации Анжеро-Судженского городского округа:
6-58-22

Департамент образования и науки Кемеровской области:
8 (3842) 36-38-52

Artie Burns Authentic Jersey