postheadericon «Осторожно дорога!»

Детский дорожно – транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах совершаются десятки тысяч дорожно – транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах. Обучение детей правилам безопасности дорожного движения, по-прежнему, остается одной из важнейших задач дошкольного образования. Поэтому, необходима повседневная работа с детьми по формированию представлений о важности соблюдения правил дорожного движения. 

3 сентября 2018 года  был проведен праздник на тему «Осторожно дорога!» с участием инспектора ГИБДД Дзюман  С.Л. и сказочными героями Буратино и Мальвина. На протяжении всего мероприятия ребята закрепляли правила дорожного движения, применяли знания, полученные ранее в практической игровой деятельности. Познакомились с работой Государственной инспекции безопасности дорожного движения. В конце мероприятия инспектор ГИБДД напомнил дошкольникам о правилах перехода через дорогу, о сигналах светофора и дорожной разметке, о том, что при переходе проезжей части всегда нужно быть внимательным, а так же всегда пристегиваться в автомобиле и  использовать светоотражающие элементы в темное время суток.

image

postheadericon Этот флаг все в мире знают

День Российского флага – это праздник всех поколений россиян, дань уважения истории великой страны. Трехцветный стяг неразрывно связан со становлением Российского государства, он стал символом военных побед и достижений. Ежегодно 22 августа все россияне празднуют День государственного флага Российской Федерации. Этот праздник вызывает в нас чувство гордости за свою великую страну, за наших соотечественников. В городской библиотеке в честь праздника прошла познавательная игра для ребят нашего детского сада «Этот флаг все в мире знают». Ребята услышали рассказ о главных символах государства: гербе, гимне, флаге, об истории нашего российского флага, о значении каждого цвета флага. Чтобы детям было проще усвоить информацию, был просмотрен мультфильм «Сказ о том, как царевич Петр цвета для флага выбирал». Ребята узнали много нового и интересного, еще раз убедились, что страна, в которой мы живем, – самая большая в мире. Мы обязаны знать историю своей страны, в том числе историю Российского «триколора».

postheadericon КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ГДЕ ЖИВУТ 140 ПОЧЕМУ? ИЛИ «О ВОПРОСАХ, ДАЮЩИХ ИНТЕРЕСНЫЕ ОТВЕТЫ»

Потребность в общении относится к числу наиболее ранних социальных потребностей человека. Общение определяется пси­хологами как важный фактор развития ребенка на всем протяже­нии детства.

С первых дней у малыша появляется жажда активной дея­тельности, стремление действенным путем познать окружающие предметы и явления. У него достаточно быстро создается круг представлений «обо всем понемногу» на понятном ему уровне. Возникают связи между новыми и уже имеющимися знаниями. Происходит их систематизация, своеобразная «расстановка» по полочкам-понятиям. Ребенок движется от незнания к знанию, от непонятного к понятному, отчетливому. Он постепенно поднима­ется по невидимой лестнице. Каждая новая ступенька расширяет его возможности в приобретении более сложных знаний и делает их пригодными к применению.

Взрослые нередко стремятся оберегать детей от трудностей, облегчить долгий путь познания. Им хочется поделиться своим опытом, к которому они шли многие годы, обучаясь в школе, ин­ституте, на производстве. Они пытаются дать детям исчерпываю­щую характеристику каких-то объектов, разъясняют механизм их функционирования. В глубине души родители, быть может, гор­дятся собой: «Мне в его годы никто ничего не мог объяснить, а я могу и хочу это делать».

Казалось бы, готовые знания ребенку следует только усвоить и использовать в нужное время и в нужном месте. Что может быть проще? Однако этого не происходит. Предмет, рассмотренный взрослым со всех сторон, становится для ребенка ясным, но … формальным. При этом, как считает Н.Н. Поддьяков, нарушается закон развития мышления, искажается суть самостимуляции. Мамы недоумевают, папы сердятся, бабушки требуют оставить ребенка в покое. Ведь дошкольник пока еще мал.

А что же сам ребенок? Его-то как раз интересует многое, мож­но сказать – все окружающее, и далекое, и близкое. Но позна­вать это он хочет сам, решать все противоречия самостоятельно, а потом делиться своими открытиями с другими: мамой, плюшевым мишкой, товарищем.

Какие же эффективные, но вместе с тем, щадящие средства воспитания и обучения необходимо избирать родителям?

Первоочередная роль принадлежит характеру взаимодействия взрослого с ребенком. Это прежде всего заинтересованный диа­лог, в котором каждый может и хочет поделиться своими мыслями, способен выслушать собеседника, принять его точку зрения или доброжелательно и аргументированно возразить.

О чем и как разговаривать с детьми? Прежде всего о том, что интересует ребенка.

Полистаем страницы книги К. Чуковского «От 2 до 5» — кла­дезь детской мудрости и интересов.

                       ***

Мама — 3-летнему сыну:

-  Слезь с окна, упадешь, будешь горбатым.

-  А верблюд, наверное, два раза упал?

                       ***

—  Мам, правда, что люди от обезьян произошли?

—  Правда.

—  То-то я смотрю, обезьян так мало стало.

                       ***

Слушая радио:

- А как же туда дяди и тети с музыкой влезли?

                       ***

Часы тикают, когда идут. А я когда иду, не тикаю. Может, у меня тикалка сломалась?

                       ***

- Если рыба дышит жабрами, то почему они у нее не на носу, а на ушах?

Как же взрослому реагировать на высказывания до­школьников? В дидактике на этот счет имеются педагогические установки, способные гуманизировать познавательное общение взрослых и детей.

Первая: родителям и педагогам необходимо понимать, что познавательные детские вопросы имеют огромное значение и от­ражают динамику развития ребенка, поэтому следует всячески по­ощрять их.

Вторая: детские вопросы подсказывают взрослому, что ребе­нок открыт для интеллектуального общения и стремится к нему. Диалог будет развиваться, если каждый из его участников испыты­вает интерес к суждениям другого. Стоит ли давать ребенку сразу же готовый, исчерпывающий ответ на все его вопросы? Конечно же, сначала важно понять, на какой стадии понимания ситуации находится ребенок, каковы его рассуждения по данному поводу. Как он сам думает? Чаще всего у него имеются свои соображения, и он охотно делится ими с собеседником.

Иногда вопросы, которые возникают у ребенка, тре­буют наблюдения в специально созданных ситуациях. Та­кое экспериментирование и наблюдение помогают изучению свойств предметов, позволяют увидеть изменения, происходя­щие с ними под нашим воздействием. Например, на одно блюд­це положили рыхлый белый снег, на другое – крепкий снежок или плотный комок снега, на третье – кусок льда. Сначала порассуждаем, попробуем рассказать, что произойдет через некоторое время, что растает в первую очередь. На стол по­ложили секундомер или песочные часы. Замечаем время. На­блюдаем за происходящим. Затем обсуждаем и объясняем уви­денное. Отвечаем на вопрос: почему лед сохранился дольше и растаял позднее, чем снежок?

В подобных ситуациях взрослый направляет поиск, подво­дит с помощью вопросов, рассуждений к выделению свойств, наиболее значимых в данной ситуации. Иногда детей подавля­ет авторитет взрослых (родителей, педагогов, старших братьев и сестер), таких умных, знающих ответы на вопросы. Им порой кажется, что взрослые были такими всегда. При этом у малыша мо­жет развиться комплекс вины за свое неумение, недогадливость, отсутствие сообразительности. Поэтому третья педагогическая установка: не подчеркивать своего интеллектуального превос­ходства над ребенком, а поощрять его любознательность и пыт­ливость.

Дети обожают слушать истории из жизни мамы, папы, бабуш­ки, старших детей в семье. Им интересны воспоминания близких или педагога о их детских заблуждениях, промахах, трудностях, догадках, неудачах, рассуждениях. Теперь об этом можно вспоми­нать с улыбкой.

Анализ таких жизненных эпизодов показывает, что некоторые детские вопросы остаются «вечными». Каждое новое поколение детей вновь и вновь задает их. Например:

        -  Почему собака лает, а не говорит?

        -  Откуда у курочки появились яички?

        -  Как змеи делают яд?

        -  Почему Солнце не падает на землю?

Как же получить ответы на все эти вопросы? Где люди черпают научные сведения? Детей не удовлетворяет дале­кая перспектива: пойдешь в школу, будешь многое изучать и сможешь ответить на любой вопрос. Ребенку нужен ответ не­замедлительно. Вот тут и срабатывает четвертая установка: возможность и целесообразность приобщения ребенка к кни­ге, к познавательной и справочной литературе. Многое можно узнать, если научить ребенка обращаться к ней. Она помогает достаточно быстро даже в дошкольном возрасте получить необходимую  информацию.

Сотни пытливых глаз смотрят на взрослых, сотни детских «почему» будоражат сознание, сотни вопросов ждут ответа. Любознательность, стремление понять окружающее и постиг­нуть его тайны –  качества, которые формируются в дошколь­ном детстве, но имеют «непреходящее» значение для всего последующего развития личности. Как указывал известный психолог А.В. Запорожец, если не сформировать эти важней­шие качества в первые пять-шесть лет жизни, то восполнить возникающий недостаток в другие возрастные периоды бывает очень сложно, а порой даже невозможно. Мысли ученого под­тверждает мудрая заповедь народной педагогики: «Что узнал в детстве – высечено на камне: что узнал в старости – на­писано на льду».

postheadericon Август. Рисуем лето…

22.08.2018

     Скоро новый учебный год, начнутся  занятия. А пока мы много гуляем на свежем воздухе, разучиваем новые  игры и потешки, а в ненастную погоду ребятам очень  нравится  лепить из  мягкого соленого теста бабочек и украшать их крылышки  разными затейливыми узорами и завитушками. А ещё  любят дети рисовать пальчиками пока ещё несложные  и очень теплые «летние» сюжеты:  море, солнце, песочек и дельфинов…

postheadericon Яблочный спас (19 августа)

   Август месяц богат православными праздниками. Первый – Медовый Спас, второй – Яблочный и третий Ореховый. Яблочный Спас считается самым главным.

    Отчего же такая особая любовь у россиян именно к Яблочному Спасу?

   На протяжении многих веков яблоко для россиян было самым привычным и доступным плодом. Ведь яблони растут на всей территории нашей необъятной Родины: на севере и на юге, на западе и на востоке. Яблоки прекрасно сохраняются почти до следующего урожая. Не случайно яблони воспеты в фольклоре, легендах, сказках, песнях, произведениях искусства.

Многие страны считают яблоко чудодейственным плодом. Существовали гадания на яблочной кожуре, для определения имени суженого. А от французского названия яблока — ротте — произошло всем известное слово «помада». В Англии есть поговорка: «Если в день съедать по одному яблоку, то врачи никогда не понадобятся». В этом есть свой смысл, ведь одно яблоко содержит, кроме 80% воды, огромное количество полезных веществ.

    Наши предки, отмечая Яблочный Спас, пекли пироги с яблоками, варили варенье, которым угощали друг друга. На закате все выходили в поле, чтобы песнями проводить лето, считалось, что оно именно после Яблочного Спаса начинает сменяться осенью. «Пришел Второй Спас – бери рукавицы про запас».

    Накануне Яблочного Спаса мы с ребятами побывали в библиотеке, где нас познакомили с традициями и обычаями этого праздника. Ребята с большим интересом и удовольствием отгадывали загадки, знакомились с пословицами и поговорками, слушали стихотворения, угадывали названия сказок. В завершении встречи все ребята превратились в художников. Каждый смог нарисовать яблоко такого цвета, какого любит. У кого-то получилось золотое яблоко, у кого-то красное, а у кого-то зелёные с жёлтыми бочками.

    В наше время почти все традиции, связанные с этим праздником, позабылись. Но ещё не всё потеряно!

    Уважаемые родители! Вы вместе со своими детьми можете отметить этот день: по старым русским традициям испечь вкусный пирог, сварить яблочное варенье и, пригласив гостей, угостить их этими лакомствами.

    Или просто отведайте яблочки. Ведь в  этот день  яблоки становятся магическими и если съесть плод, а перед этим загадать желание, то оно обязательно сбудется.

postheadericon Победа в конкурсе!!!

16 августа в нашем учреждении проходил смотр развивающей предметно-пространственной среды участков групп. По результатам проверки наша группа заняла 1 место. За призовое место были вознаграждены подарочным сертификатом на сумму 4000. Выражаем благодарность родителям нашей группы за творческий подход, помощь в благоустройстве участка.

postheadericon Некоторые особенности детей раннего возраста

Рисунок1

Муратова С.Ю., воспитатель 

postheadericon Возрастные особенности детей 4-5 лет

Воспитатели: Сиводерова Л.В. и Ломакина С.Ю. 

Рисунок4

postheadericon Чудеса в теплице

В каждом детсаду есть огород, но не в каждом есть теплица. В нашем детском саду теплица не первый год.  Это отличный вариант для знакомства детей с условиями произрастания растений,  а так же способствует  развитию наблюдательности, любознательности  у детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и к труду взрослых. Прежде чем высаживать рассаду в теплицу, мы провели экскурсию для ребят. Оказавшись в ней, дети  заинтересовались: из чего сделана теплица, для чего она необходима, познакомились с растениями, которые нас будут радовать все лето. Дети с большим желанием ухаживали, наблюдали, экспериментировали за ростом помидоров, огурцов, перца, редиса, салата, укропа. А потом гордо собирали урожай, выращенный своими руками и готовили витаминный овощной салат к обеду.  

IMG_20180814_111759

postheadericon «Пальчиковая гимнастика»

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается точной и выразительной.

Деткам нашей группы очень нравятся пальчиковые игры. Мы играем с ними в любую свободную минутку. Они знают много игр и с легкостью заучивают текст, сопровождающий игру. Вот некоторые из них.  

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки –

«катаем

машинку».)

Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Красный-красный мухомор- (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба.)

Белых крапинок узор. (Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки

показываем «крапинки».)

Ты красивый, но не рвём! (Погрозили пальчиком.)

И в корзинку не берём! (Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест.)

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я – зелёная капуста, (Руки перед собой образуют круг.)

Без меня в кастрюле пусто. (Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю».)

Листья снимете с меня, (Разводим руки в стороны.)

И останусь только я!

Горячие линии

Уважаемые родители!
Если действия сотрудников нашего учреждения нарушают ваши права и законные интересы, обращайтесь со всеми вопросами к заведующему МБДОУ Дороховой И.А.
6-56-43, 6-65-67,
8-905-914-00-32.

Управление образования администрации Анжеро-Судженского городского округа:
6-58-22

Департамент образования и науки Кемеровской области:
8 (3842) 36-38-52